文 | 米飯

少年商學(xué)院新媒體部副主編

昨天上午，2019世界人工智能(néng)大會在上海開(kāi)幕，特斯拉公司聯合創始人埃隆·馬斯克，和馬雲進(jìn)行了一場“雙馬對(duì)話”對(duì)話，并提到了未來應該培養怎樣的孩子這(zhè)一話題。

馬雲認爲，人們經(jīng)常擔心工作，我擔心的是教育。相比于更加聰明的機器，人怎麼(me)能(néng)夠做得更好(hǎo)，變得更智慧更聰明呢？怎麼(me)教孩子有更多的創意、更有建設性呢？我覺得這(zhè)是教育的關鍵。

而馬斯克則認爲，我們要評估一下自己在學(xué)的東西，是不是能(néng)夠讓自己預測未來，讓自己減少錯誤？我們可以通過(guò)這(zhè)個方式來思考教育。

雖然兩(liǎng)人的觀點有一些分歧，但彼此之間都(dōu)不可否認的一點是：下一代的培養應該是從軟實力、思考、創意、知識面(miàn)廣着手，而不是跟機器拼蠻力。

關于未來需要培養孩子一個怎樣的能(néng)力，我們之前也分享過(guò)一些文章，你會發(fā)現，雖然有些教養原則幾乎是“亘古不變”的，但在人工智能(néng)時代，讓每個孩子充分探索、理解、表達出自己，才是面(miàn)向(xiàng)未來最重要的素養教育。

奇點大學(xué)如何培養未來的人才？

被譽爲“全球最聰明學(xué)校”、由美國(guó)NASA和谷歌聯合創辦的奇點大學(xué)（Singularity University），很注重給學(xué)生傳授不一樣的思維方式。

奇點大學(xué)如何培養未來的人才？

來自奇點大學(xué)的寶博士（他是中國(guó)台灣第一位入選該學(xué)校的科學(xué)博士），他說，在奇點大學(xué)的這(zhè)段時間我們就是在累積四種(zhǒng)能(néng)力，第一種(zhǒng)是改變我們的思維。

我們不要再去想象這(zhè)個世界會1、2、3、4的線性變化，我們必須習慣它的變化速度是1、2、4、8、16的指數成(chéng)長(cháng)。同時也能(néng)夠得到國(guó)際鏈接的資源。

我們很多不同地方的人聚在一起(qǐ)思考如何改變世界，同時在那個地方我也養成(chéng)了跨越時空的思考能(néng)力，跟跨領域的創造力。

除此之外，我們必須要有品味的能(néng)力，我們必須要能(néng)夠自我檢讨、自我觀察，我做這(zhè)件事(shì)情有比别人做得好(hǎo)嗎？比别人做得快嗎？我比别人快樂嗎？這(zhè)件事(shì)情是我們認爲所有事(shì)物的開(kāi)端。

在奇點大學(xué)你可能(néng)會覺得我們讨論的是不是都(dōu)是科學(xué)，是不是讨論的都(dōu)是資訊，是不是都(dōu)在做試管實驗。

其實不是，我們有一半的時間在培養我們的品味，在培養我們判斷事(shì)物的理解力，在培養我們的感受能(néng)力、同情心，在培養我們的思辨能(néng)力，critical thinking，很多人把這(zhè)個詞翻譯成(chéng)批判思維，我認爲這(zhè)樣翻譯是不對(duì)的。是思辨能(néng)力，思考辯證的能(néng)力。

寶博士的看法，跟馬雲、馬斯克兩(liǎng)人的觀點其實是一脈相承的，都(dōu)強調了人工智能(néng)時代，不要隻是看科學(xué)，更應該看藝術，看自己，看人文，看思辨力，看同理心，看體會能(néng)力……

花更多時間培訓孩子學(xué)創意

回到2019世界人工智能(néng)大會的談話内容，馬雲表示，“相比于更加聰明的機器，人怎麼(me)能(néng)夠做得更好(hǎo)，變得更智慧更聰明呢？怎麼(me)教孩子有更多的創意、更有建設性呢？我覺得這(zhè)是教育的關鍵。我們可以花更多時間來培訓孩子去學(xué)藝術，學(xué)畫畫，學(xué)跳舞，這(zhè)些都(dōu)是創意的事(shì)情。”

馬雲也一直踐行着這(zhè)一教育理念。

他創辦的雲谷學(xué)校，是一所15年制（幼兒園到高中）的國(guó)際學(xué)校，爲學(xué)生設計了多種(zhǒng)成(chéng)長(cháng)支持模式，學(xué)校還(hái)創設了導師制、學(xué)院制和走班制。

學(xué)校裡(lǐ)設置了五大學(xué)習領域，包括雙語言、人文與社會、數學(xué)科學(xué)與技術、體育與生活和藝術，真正培養面(miàn)向(xiàng)未來的孩子。

除了身體力行改革教育之外，馬雲還(hái)在2019年的一次演講上提出：

科技的變革，讓教育必須有所變革。我們的責任就是，每一個孩子發(fā)現世界的同時去發(fā)現自己，做最好(hǎo)的自己。

我想，要讓每個孩子不僅僅學(xué)會知識，更要學(xué)會配合、學(xué)會團隊、學(xué)會擔當，這(zhè)是我們的人才計劃最需要思考的，也是在座所有老師需要思考的。

不管有一天機器人多麼(me)聰明，人工智能(néng)讓機器會唱歌、會跳舞、會下棋、會打球，甚至很多技能(néng)會超越我們人類，但是我們依然喜歡聽我們孩子們的歌聲，因爲他們有溫度。

不管我們的機器人打球水平怎麼(me)超過(guò)人類，我們依然希望看見自己的孩子去打球，因爲那裡(lǐ)有歡笑。我們更希望我們的孩子們喜歡下棋，因爲下棋是能(néng)讓他們感到驕傲和挫敗感的教育。

馬雲眼中的教育，最困難的是發(fā)掘孩子的潛能(néng)。而在科技日新月異的幫助下，創造出了更多元的【科技賦能(néng)教育】的環境，也爲教育帶來了改變。

這(zhè)讓每個孩子都(dōu)能(néng)享有各自的學(xué)習路徑，和學(xué)習軌迹的機會，真正讓孩子具備面(miàn)對(duì)未來挑戰的能(néng)力。

優先培養孩子解決問題的能(néng)力

被稱爲矽谷“鋼鐵俠”的馬斯克，除了對(duì)馬雲要孩子多學(xué)藝術的說法表示贊同外，還(hái)強調了創新能(néng)力和解決問題能(néng)力對(duì)孩子的重要性。

他的五個孩子，本來在南加州的天才學(xué)校——米爾曼學(xué)校學(xué)習，這(zhè)裡(lǐ)隻招收智商138以上的孩子，被洛杉矶時報譽爲“讓聰明大腦散發(fā)光芒的地方”。

但馬斯克對(duì)這(zhè)所學(xué)校并不滿意：

其一，傳統學(xué)校能(néng)讓孩子學(xué)會很多知識，卻不注重傳授解決問題的能(néng)力。

其二，傳統學(xué)校能(néng)教出品學(xué)兼優、聽話規矩的孩子，卻不太鼓勵創新思考。

在馬斯克看來，解決問題與創新思考的能(néng)力，才是孩子最需要的品質。因此，馬斯克讓5個孩子退學(xué)，直接創辦了一所全球最神秘的學(xué)校——Ad Astra School。

在日常教學(xué)中，這(zhè)所學(xué)校把解決問題的能(néng)力的培養分成(chéng)了3個維度：

1、把現實問題搬到課堂上。比如學(xué)習藝術時，不是講理論講技法，而是邀請街頭藝術家來講課，或讓孩子策劃英倫藝術展。

2、極度注重運用和實踐。比如檢驗孩子的計算機技能(néng)，不是通過(guò)考試，而是舉辦大型市集活動——讓每個孩子去推銷自己設計的網站。

3、鼓勵孩子大膽表達。學(xué)年結束時，每個孩子都(dōu)要做一場TED演講，會有200位家長(cháng)、教授，從眼神、内容、說服力等角度，對(duì)孩子做出評價。

這(zhè)所學(xué)校所培養的，不是傳統意義的資優生，而是真正的未來領袖，這(zhè)也是馬斯克最看重的素養。因爲在他看來，人工智能(néng)時代意味着危機，聰明的人更應該選擇嚴陣以待。

開(kāi)始研究樹木之前，能(néng)夠先看一眼森林

之前英國(guó)牛津大學(xué)萬靈學(xué)院，曾出過(guò)這(zhè)樣一道(dào)很有意思的題目：“你願意當吸血鬼還(hái)是僵屍？”這(zhè)道(dào)題被《泰晤士報》稱爲“世上最驚恐的考試”，《衛報》則說這(zhè)是“最難”的考題。

其實，這(zhè)種(zhǒng)“稀奇古怪”的考題不止一個：

“谷歌比我們自己更了解我們嗎？” （Does Google know us better than we do?）

“莎士比亞太好(hǎo)了，沒(méi)人能(néng)演嗎？”（Is Shakespeare too good for actors?）

“音樂到勃拉姆斯嘎然而止嗎？”（Music came to a full stop with Brahms。）

“所有生命都(dōu)重要，是嗎？”（‘All lives matter’. Do they?）

“保溫箱會思考嗎？蝸牛有意識嗎？”（牛津-實驗心理學(xué)）

“這(zhè)是一塊樹皮，請就它說點什麼(me)。”（牛津-生物科學(xué)）

“糖是不是該征稅？”（Should sugar be taxed?）

“如果神無所不能(néng)，他是否能(néng)夠創造出一塊他舉不動的石頭？”（牛津-古希臘古羅馬學(xué)）

“你更想成(chéng)爲一部小說還(hái)是一首詩？”（牛津-英文）

“你如何測量自己頭部的重量？”（劍橋-醫學(xué)）

“丈夫吃早餐時有在雞蛋上塗檸檬醬的習慣，如果妻子已經(jīng)多次表示她對(duì)此的厭惡，這(zhè)個習慣是否足以成(chéng)爲離婚的理由？”（劍橋-法學(xué)）

“眼前的椅子真的在那裡(lǐ)嗎？”（劍橋-哲學(xué)）

這(zhè)些題目，考驗的是學(xué)生們的知識廣度和思維靈敏度。由此看來，想要考進(jìn)世界一流名校，光有好(hǎo)成(chéng)績是遠遠不夠的。

正如馬雲所說：“今天在中國(guó)每年都(dōu)有大量嬰兒出生，這(zhè)還(hái)不夠，我們需要更多。地球上最早的資源并不是煤炭、石油、電力，而是人類的大腦，怎麼(me)讓人類大腦更有創意、更有建設性呢？怎麼(me)确保機器永遠是人類的玩具和工具，而不是控制我們呢？”

人類要更有創意，更有建設性，這(zhè)才是教育的關鍵。

最後(hòu)和大家分享理查得·雷文——耶魯校長(cháng)的一個觀點：大學(xué)，尤其是優質的大學(xué)教育，本科四年，如果我們把學(xué)生僅僅訓練成(chéng)一個所謂的在某領域的專才，我們大學(xué)教育就失敗了，而我們應該更加側重跨專業的所謂的通識教育。

沒(méi)錯。面(miàn)對(duì)未來社會的複雜挑戰，我們應該培養有解決問題能(néng)力的“T型人才”。專業也很重要，你學(xué)醫、學(xué)計算機，這(zhè)些都(dōu)應該學(xué)，但是在這(zhè)之上不要忽略了通識，因爲通識是學(xué)好(hǎo)那一切的基礎，是在三十年的整個職業人生期間，不斷地終生學(xué)習的基礎。

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責任編輯：中山網站建設
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